2013 г, март
При составлении данного конспекта мы опирались на использование здоровьесберегающих технологий и технологии ТРИЗ.
Цель, которую мы преследовали: обеспечение детям младшего дошкольного возраста возможности сохранения здоровья, формирования у них необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
В данном конспекте использовались:
1. Физкультурно-оздоровительные – технологии закаливания, дыхательной гимнастики, развития физических качеств.
2. Обеспечение социально-психологического благополучия ребенка-обеспечение психического и социального здоровья ребенка.
3. Обучение здоровому образу жизни – самомассаж, психогимнастика, технология использования физкультурных занятий.
4. Технология ТРИЗ- нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. (игры «Что будет если…», «Хорошо-плохо» и т.д.
Образовательная область «Физическая культура», «Здоровье».
Конспект «В гости к медвежонку»
1 младшая группа.
Воспитатели Коурова Т.И., Шумелева Т.В.
Цель:
1. Проработка всех мышц и суставов (О.Р.У.).
2. Основные виды движений: ходьба, бег, прыжки – закрепляем, подлезаем в лаз, перешагиваем через перекладины лесенки (новый вид) приставным и переменным шагом.
3. Профилактика плоскостопия (ходьба по ребристой доске).
4. Профилактика правильной осанки, вырабатывание навыка ходить с прямой спиной (гимнастические палки).
5. Развитие равновесия (ходьба по ребристой доске, перешагивание через перекладины лестницы).
6. Учить выполнять движения по показу и словесному указанию.
7. Развитие внимания, памяти, речи, воображения и любознательности.
8. ЗКР – работа со звуками Ш, У, С, Б – игры на звукоподражание.
9. Воспитывать интерес к занятиям физкультурой.
10. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопомощь (психотренинг) и здоровый образ жизни.
Методы и приемы:
1. Наглядный – движения по показу.
2. Игровой – сюрпризный момент, использование игрушки (медвежонок), имитация движений, звукоподражание.
3. Практический – помощь каждому ребенку, использование спортивных снарядов.
4. Словесный – называть словом все движения, проговаривать новые слова, звукоподражание.
5. Индивидуальный подход к каждому ребенку.
Пособия:
Лаз, ребристая доска, лесенка для перешагивания, гимнастические палки, игрушка «Медвежонок».
Организация детей:
По подгруппам. Для ослабленных детей снизить дозировку упражнений (прыжки 1 серия), бег в долее медленном темпе, меньшее количество повторных движений в упражнении «велосипед». На ноги – одеваем носки, остальные дети- босиком.
Ход образовательной деятельности:
1 часть: (с гимнастическими палками)
Приглашаем детей на прогулку в лес. Вспоминаем, что растет в лесу и кто в нем живет. Дорога в лес длинная и, чтобы спинка не устала, возьмем с собой палочки-выручалочки. Положим их за голову, опустим на лопатки, руки держим за шарики на концах палки. Получились самолеты.
Самолет «летят» то медленно (ходьба), то быстро (бег). Делаем остановку. Повернулись и «полетели» в другую сторону.
Движения сопровождаются звуком «у-у-у».
2 часть (медвежонок).
Прилетели на полянку, а на ней нас ждет маленький грустный медвежонок. Скучно ему, все небо тучи заволокли и солнышка не видно. Поможем ему?
1. «Пощекочем тучке животик» (3-4 р.). И.п. – основная стойка. Потянуться вверх ( на носочках), вращая кистями рук, тучка рассмеялась и закапал дождик «кап-кап-кап» («лапша»), присели, постучали ладошками по полу –дождь застучал по лужам.
2. «Показали и спрятали ручки» (4-5 р.). И.п. – основная стойка. Руки тянут вперед к медвежонку, затем прячут за спиной.
3. «Часики» (4-5- р.) Медвежонок спрашивает: «Сколько сейчас времени?» И.п. – основная стойка, наклоны вправо-влево, ноги от пола не отрываем.
4. «Пружинки» (16 р.). Самое время поплясать. И.п. – пятки вместе, носки врозь. Полуприсяды с разведением коленей.
5. «Велосипед» (2-3 р.). Медвежонок: «Ребята, а вы умеете кататься на велосипеде? Попробуем поездить?». И.п. – сидя, руки сзади в упоре, «велосипед» едет в гору медленно ( 3 р.), а с горы быстро ( 3 р.), бух, лопнула шина, накачали ее. «Насос» - и.п. – сидя, наклоны к носкам ног, поглаживая ноги руками, с громким произношением звука «ш-ш-ш».
6. «Устали и легли загорать» (2-3 р.). И.п.- лежа на животе. Расслабились, солнышко греет ласково и вдруг спряталось за тучки, поищем его. Упереться на руки поднять голову вверх, прогнувшись в спине, руки выпрямить.
7. Медвежонок: «Что мы все лежим? Давайте поиграем в зайчиков и лисичек!». Прыгаем как зайцы, ходим как лисички (3х10 р.).
8. В лесу поднялся ветер (дыхательное упражнение) и деревья закачались.
«Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода» (имитация движения деревьев).
Мишка приглашает в гости к себе в берлогу и показывает к ней дорогу.
Ребристая доска (каменистая тропинка);
Перешагивание через перекладины лестницы (железная дорога);
Подлезание в лаз (берлога) и не забудьте поздороваться с медвежонком (подпрыгнуть и дотронуться до игрушки) (3 р.).
Пока мы шли, медвежонок уснул.
П/И «Разбуди медвежонка» с элементами ТРИЗ. Будим медвежонка как зайцы, мухи «ж-ж-ж», коровы «му-му-му», лягушки «ква-ква», червячки и т.д. по желанию детей.
Зайцы прыгают, мухи летают, червяки ползают, лягушки прыгают, отталкиваясь руками, медвежата идут на руках и ногах и т.д.
3 часть.
Медвежонок: «Ну вот, разбудили меня, молодцы! Теперь я хочу умываться!»
Самомассаж и психотренинг: «Как поет водочка?» («с-с-с»).
Подняли руки вверх и набрали чистой водички. Помыли лицо, шею, руки, грудь, ноги, живот и т.д. После каждой части тела стряхнуть «грязную» водичку на землю.
Умылись, взяли друг друга за руки (парами), посмотрели в глаза и пошли одевать тапочки. Попрощались с медвежонком, и пошли в группу.
Ваше любимое чадо опять набедокурило? Вы вновь обескуражены его поступком… с этим надо что-то делать?
Самой нелюбимой обязанностью родителей является наказание ребенка. Родители легки на выдумки как можно наказать ребенка – поставить в угол, лишить какого-нибудь лакомства, просмотра мультиков или перестать разговаривать и игнорировать ребенка. Но признайтесь себе, что вы себя после этого чувствуете немного виноватыми перед ребенком. И вы всегда стараетесь снизить до минимума такие ситуации и часто прощаете вашего ребенка.
Обязанность «наказывать» - это и наказание для родителей за то, что они не сумели ранее обучить ребенка правильному поведению и общественным нормам. Несколько раз прощенные проступки в последствие суммируются и выползают в одном наказании, когда у родителей уже больше нет сил терпеть мелкие пакости детей.
Запреты детям
Вам очень не повезло, если вы принадлежите к категории родителей, которые не любят наказывать своих детей и запрещать им делать что-либо, так как из таких вот воспитателей дети просто напросто вьют веревки. Но это серьезная проблема не только родителей, но и детей. Дети не могут понять почему родители такие неуверенные и не чувствуют опоры и не могут понять что плохо, а что хорошо.
Осознав, что ничего не запрещать и не наказывать просто невозможно, вы – либо тянете запрет дольше необходимого, либо быстро прощаете любимого ребенка ,и затем ситуация повторяется и повторяется. Вы испытываете недовольство, ребенку тоже не по себе, хотя он то знает что вот-вот наступит момент, когда родители его просят и разрешат ему все. Ответьте каждый сам себе сколько ваш ребенок сможет находится в ситуации ВСЕДОЗВОЛЕННОСТИ.
Почему необходимо запрещать
Очень важно запрещать ребенку недопустимые вещи, чтобы он потом умел их запрещать сам себе. Да, конечно, запреты ограничивают свободу, однако, мы же свободны именно благодаря правилам, которые запрещают нам определенные вещи. Никто из нас не сможет рассказать, что такое тепло, если не знает как это «горячо» и что такое «холодно». Ведь лишь в сравнении мы познаем действительность. Если мы знаем, что значит «нельзя», то нам не стоит бояться смело идти по жизни. Именно благодаря запретам, мы знаем. Что нам можно. Так и ребенок шаг за шагом идет по жизни с опорой на все ваши запреты и уверен, что делает все правильно.
Почему необходимо объяснять
Именно через объяснения наших запретов и наказаний, мы показываем ребенку те правила, по которым мы существуем во взрослом мире. Чем больше родители уверенны сами в себе, тем больше в своих родителях уверен ребенок, а также, собственных силах. Картина мира строиться именно из того, что мы ребенку разрешаем, а что нет. И ребенок следует нашему примеру и становится самостоятельным, ответственным и умным.
Почему детям нельзя позволять манипулировать родителями
Если вы выполняете все прихоти ребенка, он начинает манипулировать вами. И все бы хорошо, но он теряет уверенность в вас и в себе. Зато он может возомнить себе, что он «властелин мира» и утро и вечер наступают тогда, когда он захочет. Как же сделать так, чтобы снизить запреты до минимума и повысить их эффективность
1. Однозначность.
Слова детьми воспринимаются буквально. Большое внимание уделяется невербальной речи – мимике, интонации, тону, жестам. Например, если вы будете что-то запрещать ребенку, улыбаясь – он поймет, что вы шутите, и не воспримет ваши слова всерьез.
2. Непротиворечивость.
Ребенок не может помнить всегда все запреты. Чтобы хоть как-то помочь непослушному ребенку вы должны запрещать так, чтобы новый запрет не противоречил предыдущим. Вы обязательно должны помнить, что именно запретили своему ребенку, чтобы не получилось такого, что вы попросите сделать его то, что ему делать нельзя. Также нельзя, что запрет противоречил здравому смыслу.
3. Ясность.
Вы должны четко объяснить ребенку, что именно вы запрещаете ему. И разъяснять подробно все свои требования, когда учите его правильному поведению.
4. Последовательность.
Вы должны рассчитать свои силы – так как все подряд запрещать не получиться. Необходимо делать запреты не часто и максимально точно пояснить ребенку, что именно не устроило, как правильно себя вести. И ни в коем случае не разрешайте ребенку нарушать запреты и не способствуйте сами этому.
5. Солидарность родителей.
Не следует забывать и о том, что родители должны быть последовательны друг с другом при воспитании их ребенка. Ребенок вырастет уверенным и самостоятельным. А вот если мама говорит одно, а папа совсем другое – у ребенка два выбора – сделать и то и другое или сделать то, что хочется ему самому.
6. Твердость.
Наверное, каждый из вас сталкивался с гневом ребенка, протестом и истерикой. Можем вас обрадовать, дети устраивают это не нарочно и сами пугаются не меньше вашего сложившейся ситуацией. Пусть ребенок выпустит пар. А потом вы все просто забудьте о произошедшем, но не разрешая малышу делать то из-за чего собственно и разразилась эта вспышка. Либо он будет использовать это и в последующие разы.Если малыш выглядит расстроенным, поговорите с ним и успокойте.
7. Уважение к мотиву.
Во-первых, попытайтесь встать на место ребенка в любой сложившейся ситуации и понять причину его проступка. Ведь если ребенок совершил плохой поступок, это не значит, что он плохой. Окружите его лаской и заботой, и он ответит вам тем же.