Методическая работа

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1. Процесс реорганизации всей системы образования, протекающий много лет, предъявляет высокие требования к организации дошкольного воспитания и обучения, интенсифицирует поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов к этому процессу.

Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий.

2.Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

3. На современном этапе развития происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

4.Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

 

ПОНЯТИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ»

5. В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

Б. Т. Лихачев дает такой определение [Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса].

И.П. Волков дает такое определение [Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения].

ЮНЕСКО - [Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования].

В нашем понимании педагогическая технология является содержательным обобщением, вбирающим в себя смыслы всех определений различных авторов (источников).

6. Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами.

1.     научным: педагогические технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;

2.     процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;

3.     процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

 

7. Понятие « педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях:

1.     Общепедагогический (общедидактический) уровень: общепедагогическая (общедидактическая, общевоспитательная) технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса.

2.     Частнометодический (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении «частная методика», т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя).

3.     Локальный (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитания отдельных личностных качеств, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.)

ОТЛИЧИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОТ МЕТОДИКИ

8. Понятие педагогической технологии частнопредметного и локального уровней почти полностью перекрывается понятием методики обучения; разница между ними заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях более представлена процессуальная, количественная и расчетная компоненты, в методиках – целевая, содержательная, качественная и вариативно-ориентировочная стороны. Технология отличается от методик своей воспроизводимостью, устойчивостью результатов, отсутствием многих «если». Смешение технологий и методик приводит к тому, что иногда методики входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или иные технологии – в состав методик обучения.

 

 СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Главным критерием оценки педагогической технологии является ее эффективность и результативность. Выполнение этих требований рассматривается в приложении к воспитателю, ребенку и общественно-родительскому контингенту лиц.

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

14.Личностно-ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики.

В центре внимания личностно-ориентированных технологий – уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Именно достижения личностью таких качеств провозглашается главной целью воспитания в отличие от формализованной передачи воспитаннику знаний и социальных норм в традиционной технологии.

Содержание образования представляет собой среду, в которой происходит становление и развитие личности ребенка. Ей свойственны гуманистическая направленность, обращенность к человеку, гуманистические нормы и идеалы.

Технологии личностной ориентации пытаются найти методы и средства обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям каждого ребенка: берут на вооружение методы психодиагностики, изменяют отношения и организацию деятельности детей, применяют разнообразные и мощные средства обучения (в том числе компьютер), перестраивают содержание образования.

Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества и самоактуализации личности



Использование песенок, попевок, потешек в развитии симпатии  детей 3-его года жизни.

 

Потешки, массаж, движения.

 

В раннем дошкольном возрасте используем массажные движения и движения самих детей для усиления влияния потешек, как энергетических произведений, благотворно влияющих на эмоциональную сферу личности ребёнка и развитие симпатии детей.

 

Движение

Тематика потешек

1. Лёгкое поглаживание.

1.      Потешки для новичков.

2.      Потешки для сна.

3.      Потешки, для тех кто плачет или шумит.

4.      Потешки после сна. ( Часто используем для детей с круглосуточным пребыванием).

 

2. Ритмичное похлопывание (пальцами, ладонью, кулачком).

1.      При одевании.

2.      Потешки, для тех кто плачет или шумит.

3.      Потешки для сна.

 

3.Лёгкое пощипывание и лёгкое царапанье. (Двумя пальцами, всеми пальцами, двумя руками.)

 

1.      Пестушки.

2.      По содержанию потешек (собачки, кошки, гуси, утки).

4. Растирание.

1.      Потешки при умывании.

2.      Потешки после сна.

3.      Потешки при кормлении.

4.      Игровые потешки.

 

5. Потягивание.

1.      Пестушки.

2.      Потешки после сна.

3.      Игровые потешки.

 

6. Игры с движениями пальцев  (развитие мелкой моторики ).

1.      Игровые потешки  (по тексту).

2.      Использование ходьбы детей (по тексту).

3.      Использование прыжков детей (по тексту).

4.      Использование ползания (на четвереньках) , (тексту).

5.      Использование бега (по тексту).

 

7. Игры с движением глаз (глазодвигательная гимнастика).

1.      Игровые потешки (по тексту).

Например: Глазки, глазки,

                   Где вы были? (Часто моргают глазами.)

                   С братцем носом

                    В лес ходили.(Постукивание пальцем по носу.)

 

8. Дыхательная гимнастика.

Игровые потешки (по тексту).

 

9.Артикуляционная гимнастика.

Рекомендации логопеда..  Логоритмические упражнения.

10. Использование потешек в режимных моментах.

 

Цель использования: многократное повторение потешек во время проведения режимных процессов помогает более быстрому усвоению, развитию и устойчивому закреплению культурно-гигиенических навыков, т.к. постоянно соблюдается последовательность выполнения режимных процессов (умывания, раздевания, одевания, приёма пищи и т.п.). Всё выполняется в привлекательной для ребёнка форме

1.Потешки при кормлении.

2.      Потешки при умывании.

3.      Потешки при одевании.

4.      Потешки при укладывнии спать.

5.      Потешки при пробуждении.

 

 Примерное планирование использования малых фольклорных форм на год.

 

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь
Декабрь
Январь

Февраль

«Ладушки»

«Ладушки-оладущки»

«Сорока-ворона»

«Большие ноги»

«Спи дитя»

«Баю-бай»

«Кто у нас хороший»

«Петушок-петушок»

«Ай, лады, лады, лады»

«Вот они сапожки»

«Это что тут за рёв?»

«Огуречик»

«Пальчики в лесу»

«Пальчик-мальчик»

«Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай»

«Солнышко-вёдрышко»

«Водичка-водичка»

«Расти коса до пояса»

«Красные кафтанчики»

«Ходит сон по хате»

«Тяги-тяги-потягушечки»

«Чистая водичка»

«Умница, Катенька»

«Завяжи потуже шарф»

 

 

 

«Пошёл котик на торжок»

«Киска,киска,киска-брысь»

«Радуга-дуга»

«А качи, качи, качи»

«Котик серенький присел»

«Чистая водичка»

«Дубы-дубочки»

«Вот они сапожки»

 

 

«Наши уточки с утра»

«Идёт коза рогатая»

«Как у нашего кота»

«Ночь пришла»

«Петушок-петушок»

«Чему-чему волосыньки»

«Травка-муравка»

«Валенки-валенки»

«Как на тоненький ледок»

«Ой, ду-ду»

«Петушок»

«Уж я Танюшке»

«Котик-котик»

«Сидит белка на тележке»

«Баю-баю-баюшки»

«Тяги-тяги-потягушеньки»

«Водичка-водичка»

«Гайда-гайда, люленьки»

«Большие оги»

«Баю-бай»

«Зимушка-зима пришла»

 

«Наша Маша»

«Кот на печку пошёл»

«Чики-чикалочки»

«Уж ты, зимушка»

«Ходит сон по хате»

«Петушок, петушок»

«Чистая водичка»

«Сорока-ворона»

«Вот они сапожки»

«Как на тоненький ледок»

«Огуречик»

«Бабушке-пирог с капустой»

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

«А, барашеньки»

«Ножки»

«Поехали»

«Вот и люди спят»

«А качи, качи, качи»

«Тяги-тяги потягушеньки»

«Водичка, водичка»

«Пальчик-мальчик,где ты был?»

«Баю-бай»

«Большие ноги»

«Маленькие ножки»

«Этот пальчик гриб нашёл»

«Шёл козёл по лесу»

«Ночь пришла»

«Тили-бом»

«Баю-бай»

«Котик серенький присел»

«Чешу, чешу волосыньки»

«Ранним-рано поутру»

«Вот они сапожки»

«Был сапожник»

«Привяжу я козлика»

«Во саду садочке»

«Высоко звезда»

«Ласточка»

«Котик, котик, коток»

«Петушок-петушок»

«Чистая водичка»

«Водичка, водичка»

«Большие ноги»

«Дубы-дубочки»

«Бу-бу-бу»

«Травка-муравка»

«Солнышко»

«Дождик»

«Ты, рябинушка»

«Ах ты, радуга-дуга»

«Ходит сон по хате»

«Тяги-тяги, потягушеньки»

«Водичка, водичка»

«Ладушки-оладушки»

«Ладушки-ладушки»

«Большие ноги»

 

 

«Во саду садочке»

«Заинька походи»

«Ночь пришла»

«Заюшка  по сенечкам»

«А качи,качи,качи»

«Петушок-петушок»

«Ай, лады, лады, лажы»

«Дубы-дубочки»

«Вот они сапожки»

«Маленькие ножки»

«Бу-бу-бу»

 

«Улитка»

«Скок-поскок»

«Пошёл котик во лесок»

«Тень-тень»

«У нашего луня»

«Баю-баю»

«Котик серенький присел»

«Чистая водичка»

«Травка-муравка»

«Большие ноги»

«Этот пальчик гриб нашёл»

Примерное планирование использования потешек в непосредственной образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.

 

Сентябрь

 

Организ. деятельность детей

 

Прогулка

 

Режимные моменты

 

Бытовая и игровая деятельность

 

1.      Занятие по развитию речи «Сорока-ворона» с элементами театрализ.

Обыгрывание домашних игрушек с вновь поступившими детьми.

Умывание:

1.      «Чистая водичка»

2.      «Водичка-водичка»

3.      «Ай лады, лады, лады»

4.      «Чешу, чешу волосынки»

(Используем имитацию движений)

При одевании :

(Сопровождая процесс одевания; многократное повторение)

1.      «Большие ноги»

2.      «Завяжу потуже шарф»

3.      «Наша Маша маленька»

После сна:

1.      «Тяги, тяги, потягушечки»

2.      «Котик серенький присел на печурке»

(Массажные движения: поглаживания, растирание, потягивание за ножки и ручки)

При кормлении:

1.      «Травка-муравка со сна поднялась»

2.      «Сорока-сорока»

3.      «Ладушки-ладушки»

4.      «Ладушки-оладушки»

Перед сном:

1.      «Ночь пришла, темноту привела»

2.      «Баю-бай, ты собачка, не лай»

3.      «А качи, качи, качи-петушок не кричи»

(Поглаживание, ритмичное покачивание)

 

Потешки в сочетании с массажными движениями (поглаживание и лёгкое поколачивание пальцами):

1.      «Это что тут за рёв?»

2.      «Не плачь, не плачь детка»

3.      «Чок, чок-зубы на крючок»

 

 

Октябрь

1.      «Пальчики в лесу» (пальчиковый театр)

2.      Зан. По развитию речи «Поручения» (Включить потешку «Пошёл котик на торжок», обыграть её.)

 

1.      «Солнышко-вёдрышко» (наблюдение)

2.      «Завяжи потуже шарф» (самостоят. деят-ть детей)

1.      «Водичка-водичка» (при умывании)

2.      «Расти коса до пояса» (при расчёсывании)

3.      «Красные кафтанчики» ( при одевании)

4.      «Ходит сон по хате» (после сна; лёгкое поглаживание)

5.      «Тяги, тяги, потягушеньки» (после сна; потягивание, растирание, лёгкое поглаживание)

6.      «Умница, Катенька» (при кормлении)

7.      «Баю-бай, ты собачка, не лай» (перед сном; ритмичное поглаживание)

 

1.      «Умница, Катенька»

2.      «Чистая водичка»

Ноябрь

1.      «Пошёл котик на торжок»

      ( театрализ. деят-ть)

2.      «Петушок-петушок» ( зан. по конструированию «Башенка для петушка»)

3.      «Ходит конь по бережку» (развитие речи.зан. по картине)

 

1.      «Киска-киска, брысь» (П/и «Кот и мыши»)

1.      «Чистая водичка» (умывание)

2.      «Вот они сапожки» (одевание)

3.      «Котик серенький присел»

( сочетание бодрящей гимнастики, дыхательной гимнастики и звукоподражание; после сна)

4.«Дубы,дубочки»(при кормлении)

5. «А качи, качи, качи» (после сна; поглаживание)

 

1.      «Радуга-дуга» (игровая деят-ть; п/и «Солнышко и дождик»)

 

Декабрь

1.      Зан. по стихотвор. А. Барто «Нет напрасно…» (уронили кота-читаем потешку № 1 из раздела «Кто плачет»)

2.      Рисование «Снег идёт» (потешки о холоде, морозе, зиме, снеге, зимней одежде)

3.      Конструирование «Мебель» (потешки из раздела «На сон грядущий»; если констр. «стол» или «стул», включить потешки из раздела «При кормлении»)

4.      Развитие речи: работа по картине «Таня не боится мороза» ( потешки из раздела «На прогулке», «При одевании», учитывая сезон)

5.      Лепка «Ёлочка», «Лесенка» (потешки из игрового раздела, согласно тематике занятия)

6.      Развитие речи: «По русской народной сказке «Теремок» с элементами театрализ. ; потешки из раздела «О животных»)

 

1.      «Как у нашего кота»

2.      «Валенки-валенки»

(выполняем движения по тексту)

1.      «Водичка-водичка» (умывание; имитация движений)

2.      «Как у нашего кота»

( одевание; закрепление названий одежды)

3.      «Чешу, чешу волосынки» (после сна; при расчёсывании)

4.      «Травка-муравка» ( после сна; поглаживание)

5.      «Петушок-петушок» (при кормлении; что ест петух, что едим мы, из чего сделана каша)

6.      «Ночь пришла» ( перед сном; поглаживание)

 

7.      «Наши уточки с утра»

8.      «Идёт коза рогатая»

(П/и из раздела «Игровые потешки»)

Январь

1.      Развитие речи: работа с потешками «Котик-коток», «Петушок», «Сидит белка». Цель: расширение знаний детей о домашних и диких животных; развитие общей моторики.

2.      Рисование «Огни  на ёлке».Включить потешку «Сидит белка на тележке»;ОБЖ- Почему зимой носим валенки?

3.      Конструирование «Лесенка» .Потешка «Петушок-петушок»; строим «лесенку» для петушка.

4.      Развитие речи «Славный доктор Айболит»; потешка «Водичка-водичка»;ОБЖ- Почему нужно регулярно умываться?

5.      Лепка «Орешки для белочки»; потешка «Сидит белка на тележке».

 

1.      «Большие ноги»

2.      «Уж я Танюшке»

3.      «Зима-зимушка пришла»

(Имитация движений)

1.      «Водичка-водичка» (при умывании)

2.      «Уж я Танюшке» (при одевании; закрепление зн. названий одежды)

3.      «Тяги-тяги потягушечки» (массажные движения: поглаживание; при расчёсывании волос, после сна)

4.      «Гойда, гойда маленьки» ( при кормлении)

5.      «Баю-баю» (перед сном; поглаживание, снятие мышечного напряжения)

 

1.      «Баю-баю баюшок», «Баю-баю», «Ай ду-ду», «Тяги, тяги потягушеньки»                                    (игровая деятельность:сюжет «Укладывание куклы спать», «Пробуждение куклы»)

Февраль

1.      Развитие речи «Устроим кукле             комнату»; потешка «Ходит сон по хате»; значение слова дом-хата-комната, расширение понятия «жилище человека».

2.      Конструирование: коллективная работа « Лесенка на печку»; потешка «Кот на печку пошёл».

3.      Рисование «Сосульки»; потешка «Чистая водичка».

4.      Развитие речи «Домашние животные»: потешки «Идёт коза рогатая», «Петушок-петушок», потешки про корову, кошку, гуся, курочку, собачку и т.д.

5.      Лепка «Орешки для белочки»; потешка «Чики-чики чикалочки».

1.      «Уж ты зимушка-зима»

2.      «Вот они сапожки»

3.      «Валенки, валенки»

1.        «Наша Маша маленька», «Вот они сапожки» ( при одевании»

2.        «Ходит сон па хате», «Баю-бай» (перед сном)

3.        «Водичка, водичка» ( при умывании)

4.        «Бабушке-пирог с капустой…» (при кормлении)

1.   Игровая деятельность: обыгрывание потешки «Чики, чики чикалочки»

2.   «Огуречик» ( П/и, работа с эмоциями; «Что будет если»)

Март

1.      Развитие познавательных способностей, развитие речи, знакомство с окружающем миром: По р.н.с. «Колобок», потешка «Большие ноги шли по дороге».

2.      Развитие речи: рассматривание картины «Поезд»; потешка «Поехали…».

3.      Конструирование: «Домик», «Мост», «Скамейка»; потешка «Ножки…».

4.      Рисование:«Солнышко»

(потеш. «Солнышко-вёдрышко»); «Мыльные пузыри» (потешка «Водичка-водичка»); «Шары на ниточках» (потешка «Барашеньки-крутороженьки»); потешки «Вот и люди спят», «Пальчик-мальчик»).

5.        Лепка: «Блюдце», «Грибок», «Пирамидка»; потешки: «Водичка-водичка», «А качи, качи, качи», «Этот пальчик гриб нашёл»)

 

1.   «Большие ноги»

2.   «Поехали, поехали»

3.   «Маленькие ножки»

1.        «Водичка-водичка» (при умывании)

2.        «Вот и люди спят» (перед сном); «Баю-бай»(перед сном)

3.        «Тяги, тяги потягушечки» (после сна)

4.        «Ладушки-оладушки», «А качи, качи, качи», «Пальчик-мальчик, где ты был» (при кормлении)

Закрепление знакомых потешек в игровой деятельности и бытовой.

Апрель

1.        Развитие познавательных способностей , развитие речи, знакомство с окруж. миром: чтение р.н.с. «Заюшкина избушка» (песенка «Шёл козёл по лесу», «Зайка серенький сидит»)

2.        Развитие речи: «Кукла встречает гостей» («Котик серенький присел»); «Магазин игрушек» (знакомые песенки и потешки и животных, одежде).

3.        Конструирование «Гараж», «Паровоз» («Раним утром поутру»).

4.        Рисование : игровые потешки с пальчиками.

5.        Лепка: «Горох для петушка» («Ранним рано поутру»); «По замыслу» («Шёл козёл по лесу»)

1.        «Баба шла, шла» (ТРИЗ)

2.        «Тили-бом»

1.        «Вот они сапожки» (при одевании)

2.        «Ночь пришла» (перед сном)

3.        «Петушок, петушок» (после сна)

4.        «Сорока-сорока» (при кормлении)

Повторяем знакомые песенки и потешки.

Май

1.        Развитие речи: Игры с дидактической куклой; песенки-потешки: «Водичка-водичка», «Расти коса», «Ладушки, ладушки».

2.        Развити речи: «У кого какая мама»: песенки-потешки «Котик-котик-коток», «Петушок, петушок», «Во саду садочке», «Привяжу я козлика».

3.        Развитие речи: Е. Чарушин «Курочка» («Петушок, петушок»), И.Плещеев «Мой садик» («Во саду садочке»).

4.        Рисование: «Цветы», «Травка», «Лужок» («Привяжу я козлика», «Ласточка», «Во саду садочке»)

 

1.        «Большие ноги»

2.        «Маленькие ноги»

3.        «Высоко звезда»

4.        «Ласточка»

1.        «Водичка, водичка» (при умывании)

2.        «Как на нашем на лугу» (при кормлении)

3.        «Тяги, тяги, потягушеньки» (при подъёме после сна)

4.        «Баю-бай», «Ночь пришла» ( перед сном)

5.        «Летел соколок» (при одевании)

Использование знакомых песенок и потешек по желанию детей.

Comments